Factores que Inciden en la Distribución del Tiempo Libre en los Estudiantes de Grado Séptimo a Noveno del Centro Educativo las Brisas del Municipio de la Macarena –Meta /
Berrio Moreno, Anyul
Factores que Inciden en la Distribución del Tiempo Libre en los Estudiantes de Grado Séptimo a
Noveno del Centro Educativo las Brisas del Municipio de la Macarena –Meta / Anyul Berrio Moreno, Cristian Camilo Murillo Fuentes y Doris Lugo Marín ; directora Paola Andrea Ome Moreno. - 5.2 MB : 141 páginas ; anexos, tablas ;
Trabajo de grado
Agudelo Oquendo , J. J. (2004). Efectos De La Utilización Del Tiempo En La Calidad De Vida
De Estudiantes De La Universidad De Antioquia. Recuperado de
http://avido.udea.edu.co/autoevaluacion/documentos/bienestar/utilizacion_del_tiempo_y_
calidad_de_vida.pdf Bajo, F. & Beltran. J. (1998). Breve historia de la infancia. Recuperado de
https://webs.ucm.es/info/psicoevo/Profes/IleanaEnesco/Desarrollo/La_infancia_en_la_his
toria.pdf Blaxter, L., Hughes, C., & Tight, M. (2000). Como se hace una investigacion. México: Editorial
Gedisa. Cabuya Reyes, L., Castillo López, J. E., & Moncada Lugo, M. J. (2018). Transformaciones de
las prácticas pedagógicas a través de los clubes de lectura como estrategia de
mejoramiento en la comprensión lectora. Bogotá: Editorial Unisabana.
Cardoza, R. & Chicas, J. (2012). Estudio de la carencia de hábitos fundamentales y su
incidencia en el rendimiento académico en los estudiantes de Tercer Ciclo Del Centro
Escolar “Profesor Romeo Humberto González. Recuperado de
http://ri.ues.edu.sv/id/eprint/4476/ Jonhson, J. & Cristie, D. (1999). Play and Early Childbood Drvelopment. Recuperado de
https://psycnet.apa.org/record/1987-97603-000 Moor, P. (1981). El juego en la educacion. Recuperado de https://www.ifp.es/blog/laimportancia-del-juego-en-la-educacion-infantil Ortega, R. (1990). Jugar y aprender. Recuperado de https://www.ecured.cu/Jugar_y_aprender Paredes, O. (2002). El deporte como juego: una analisis cultural. Recuperado de
file:///C:/Users/cecar1/Downloads/el-deporte-como-juego-un-analisis-cultural--0.pdf
Parlebas, P. (1996). Los universales del juego deportivo. Recuperado de http://www.revistaapunts.com/es/hemeroteca?article=930
Peñafiel, O., & Martrus, M. (2015). La autoestima y su incidencia en el rendimiento académico
de los estudiantes del 8vo año de educación básica de la unidad educativa bilingüe
academia naval comandante Francisco Pita Pita en el periodo lectivo 2015-2016.
Recuperado de http://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/1152 Pérez, C. (2013). Educación, música y matemáticas: un triángulo afinado en armonía.
Recuperado de http://uvadoc.uva.es/handle/10324/3221
Piaget, J. (1986). Psicologia y pedagogia del juego.Recuperado de
https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Psicologia-y-Pedagogia.PDF Quezada, M. (1998). Las inteligencias mutiples de Howard Gardner. Recuperado de
http://bioinformatica.uab.cat/base/documents/genetica_gen/portfolio/La%20teor%C3%A
Da%20de%20las%20Inteligencias%20m%C3%BAltiples%202016_5_25P23_3_27.pdf Reyes, J., & Henríquez, C. (2008). La Transversalidad:Un Reto para la Educación. Recuperado
de http://unpan1.un.org/intradoc/groups/public/documents/icap/unpan039738.pdf Silva, G. (2004). Educacion, procesos pedagogicos y equidad. Recuperdo de
http://repositorio.grade.org.pe/bitstream/handle/GRADE/81/LIBROGRADE_EDUCACI
ONPPEQUIDAD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Tiene usted en sus manos una propuesta de trabajo, visionada a crear conciencia (hábito), en la
correcta distribución del tiempo libre, esta como dinámica del proceso de habilidades que
permitan desarrollar las competencias básicas en los estudiantes del área rural del municipio de
la Macarena-Meta, pertenecientes al Centro Educativo Las Brisas, modalidad internos, o
residentes de casa estudiantil, internado el recreo del grado séptimo a noveno.
Propuesta que busca acompañar al estudiante, residente en la toma correcta de decisiones a la
hora de distribuir su tiempo “libre”, orientándolo a su vez a desarrollar potenciales que quizás no
describa en su quehacer pedagógico curricular, pero que con incentivación y acompañamiento
continuo se motive a sorprendernos desde el desarrollo y alcance de habilidades, estas
permitiéndole desenvolverse en diferente escenarios que den crédito a su experiencia y
gratifiquen el apoyo de su comunidad.
You have in your hands a work proposal, visioned to créate awarenesess (habit), in the correct
distribution of free time is as a dynamic of the process of skills that allow developing basic skills
in students in the rural área of Macarena –Meta, belonging to the Educational Center Las Brisas,
interns modality, or residents of a student home, inthernship the recreo.
Proposal that seeks to accompany the student, resident, in the correct decisión-making at the time
of distributing their “Free”time, orienting it in turn to develop potentials that may not be
described in their curricular pedagogical work, but with continuous encouragement and
accompaniment be motivated to surprise us from the development and reach of skills, these are
allowing you ti perfom in different escenarios that give credit to your experience and reward the
support of your community.
Deportes.
Dinámica.
Lectura.
Organización.
Asesoría. Distribución. Hábito.
Factores que Inciden en la Distribución del Tiempo Libre en los Estudiantes de Grado Séptimo a
Noveno del Centro Educativo las Brisas del Municipio de la Macarena –Meta / Anyul Berrio Moreno, Cristian Camilo Murillo Fuentes y Doris Lugo Marín ; directora Paola Andrea Ome Moreno. - 5.2 MB : 141 páginas ; anexos, tablas ;
Trabajo de grado
Agudelo Oquendo , J. J. (2004). Efectos De La Utilización Del Tiempo En La Calidad De Vida
De Estudiantes De La Universidad De Antioquia. Recuperado de
http://avido.udea.edu.co/autoevaluacion/documentos/bienestar/utilizacion_del_tiempo_y_
calidad_de_vida.pdf Bajo, F. & Beltran. J. (1998). Breve historia de la infancia. Recuperado de
https://webs.ucm.es/info/psicoevo/Profes/IleanaEnesco/Desarrollo/La_infancia_en_la_his
toria.pdf Blaxter, L., Hughes, C., & Tight, M. (2000). Como se hace una investigacion. México: Editorial
Gedisa. Cabuya Reyes, L., Castillo López, J. E., & Moncada Lugo, M. J. (2018). Transformaciones de
las prácticas pedagógicas a través de los clubes de lectura como estrategia de
mejoramiento en la comprensión lectora. Bogotá: Editorial Unisabana.
Cardoza, R. & Chicas, J. (2012). Estudio de la carencia de hábitos fundamentales y su
incidencia en el rendimiento académico en los estudiantes de Tercer Ciclo Del Centro
Escolar “Profesor Romeo Humberto González. Recuperado de
http://ri.ues.edu.sv/id/eprint/4476/ Jonhson, J. & Cristie, D. (1999). Play and Early Childbood Drvelopment. Recuperado de
https://psycnet.apa.org/record/1987-97603-000 Moor, P. (1981). El juego en la educacion. Recuperado de https://www.ifp.es/blog/laimportancia-del-juego-en-la-educacion-infantil Ortega, R. (1990). Jugar y aprender. Recuperado de https://www.ecured.cu/Jugar_y_aprender Paredes, O. (2002). El deporte como juego: una analisis cultural. Recuperado de
file:///C:/Users/cecar1/Downloads/el-deporte-como-juego-un-analisis-cultural--0.pdf
Parlebas, P. (1996). Los universales del juego deportivo. Recuperado de http://www.revistaapunts.com/es/hemeroteca?article=930
Peñafiel, O., & Martrus, M. (2015). La autoestima y su incidencia en el rendimiento académico
de los estudiantes del 8vo año de educación básica de la unidad educativa bilingüe
academia naval comandante Francisco Pita Pita en el periodo lectivo 2015-2016.
Recuperado de http://repositorio.ulvr.edu.ec/handle/44000/1152 Pérez, C. (2013). Educación, música y matemáticas: un triángulo afinado en armonía.
Recuperado de http://uvadoc.uva.es/handle/10324/3221
Piaget, J. (1986). Psicologia y pedagogia del juego.Recuperado de
https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Psicologia-y-Pedagogia.PDF Quezada, M. (1998). Las inteligencias mutiples de Howard Gardner. Recuperado de
http://bioinformatica.uab.cat/base/documents/genetica_gen/portfolio/La%20teor%C3%A
Da%20de%20las%20Inteligencias%20m%C3%BAltiples%202016_5_25P23_3_27.pdf Reyes, J., & Henríquez, C. (2008). La Transversalidad:Un Reto para la Educación. Recuperado
de http://unpan1.un.org/intradoc/groups/public/documents/icap/unpan039738.pdf Silva, G. (2004). Educacion, procesos pedagogicos y equidad. Recuperdo de
http://repositorio.grade.org.pe/bitstream/handle/GRADE/81/LIBROGRADE_EDUCACI
ONPPEQUIDAD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Tiene usted en sus manos una propuesta de trabajo, visionada a crear conciencia (hábito), en la
correcta distribución del tiempo libre, esta como dinámica del proceso de habilidades que
permitan desarrollar las competencias básicas en los estudiantes del área rural del municipio de
la Macarena-Meta, pertenecientes al Centro Educativo Las Brisas, modalidad internos, o
residentes de casa estudiantil, internado el recreo del grado séptimo a noveno.
Propuesta que busca acompañar al estudiante, residente en la toma correcta de decisiones a la
hora de distribuir su tiempo “libre”, orientándolo a su vez a desarrollar potenciales que quizás no
describa en su quehacer pedagógico curricular, pero que con incentivación y acompañamiento
continuo se motive a sorprendernos desde el desarrollo y alcance de habilidades, estas
permitiéndole desenvolverse en diferente escenarios que den crédito a su experiencia y
gratifiquen el apoyo de su comunidad.
You have in your hands a work proposal, visioned to créate awarenesess (habit), in the correct
distribution of free time is as a dynamic of the process of skills that allow developing basic skills
in students in the rural área of Macarena –Meta, belonging to the Educational Center Las Brisas,
interns modality, or residents of a student home, inthernship the recreo.
Proposal that seeks to accompany the student, resident, in the correct decisión-making at the time
of distributing their “Free”time, orienting it in turn to develop potentials that may not be
described in their curricular pedagogical work, but with continuous encouragement and
accompaniment be motivated to surprise us from the development and reach of skills, these are
allowing you ti perfom in different escenarios that give credit to your experience and reward the
support of your community.
Deportes.
Dinámica.
Lectura.
Organización.
Asesoría. Distribución. Hábito.
