La lúdica como estrategia que incentive la participación de los padres de familia/cuidadores en el proceso educativo de los estudiantes del grado transición de la Institución Educativa Liceo Moderno del Caribe /
Pianeta Domínguez, Yibelis José
La lúdica como estrategia que incentive la participación de los padres de familia/cuidadores en el
proceso educativo de los estudiantes del grado transición de la Institución Educativa Liceo
Moderno del Caribe / Yibelis José Pianeta Domínguez y Luis Alejandro Padilla Ardila ; director, Jorge Luis Urango Arrieta Ph, D. - 690 KB ; 44 páginas
Trabajo de grado
Alonso Tapia, J. (2005). Motivar en la escuela, motivar en la familia. Madrid: Morata Auduc, J. L. (2007): Les relations parents-enseignants à l’école primaire (Paris, CRDP de
l’académie de Créteil) De León, B. (2011) La relación familia-escuela y su repercusión en la autonomía y
responsabilidad de los niños/as.
https://extension.uned.es/archivos_publicos/webex_actividades/4440/larelacionfamiliaesc
uelaysurepercusionenlaautonomiay.pdf Espitia, R. y Montes, M. (2009) Influencia de la familia en el proceso educativo de los menores
del barrio costa azul de Sincelejo (Colombia). Investigación & Desarrollo, 17(1).
http://www.scielo.org.co/pdf/indes/v17n1/v17n1a04.pdf García Bacete, F.J. (2003) Las relaciones escuela-familia: un reto educativo. Infancia y
Aprendizaje, 26 (4), 425-438. Garreta, J. (2012 Famílies i escoles. La participació de les famílies en els centres educatius
(Lleida, Pagès Editors). Garreta, J. (2013): La participación de las familias en la escuela: una cuestión pendiente,
Documentación Social, 171,101-124. Lastre-Meza, K., López-Salazar, D. y Alcázar-Berrío, C. (2017) Incidencia del apoyo familiar en
el rendimiento académico de los estudiantes del grado 3° en la Institución Educativa
Heriberto García Garrido de Toluviejo 2016.
https://www.redalyc.org/journal/4975/497555219009/ Llevot, N. y Bernad, O. (2012). La participación de las familias en la escuela: Factores clave.
Revista de la Asociación de Sociología de la Educación. RASE, 8(1): Págs. 57-70.
file:///c:/users/57300/downloads/dialnetlaparticipaciondelasfamiliasenlaescuela4993812.pdf Montaño-Portela, N. (2019). Vinculación de los padres de familia en el mejoramiento de
aprendizaje a estudiantes grado transición Colegio Pedagógico Cristo Rey de
Villavicencio. [Tesis de grado. Universidad Santo Tomás].
https://repository.usta.edu.co/jspui/bitstream/11634/18561/4/2019nilhenmonta%C3%B1o
.pdf Nord, C. W. (1998) “Factors Associated with Fathers’ and Mothers’ Involvement in their
Children’s Schools” [Abstract]. ERIC_NO:ED417872. http://ericir.syr.edu/plweb. Pizarro-Laborda, P., Santana-López, A & Vial-Lavín, B. (2013). La participación de la familia y
su vinculación en los procesos de aprendizaje de los niños y niñas en contextos escolares.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=67932397003
Pindado, F. (2000): La participación ciudadana en la vida de las ciudades. (Barcelona, Ediciones
del Serbal). file:///C:/Users/57300/Downloads/DialnetLaParticipacionDeLasFamiliasEnLaEscuela-4993812.pdf Rich (1985-Pág. 2). Discapacidad, familia y logro escolar.
https://rieoei.org/historico/deloslectores/1538Escobedo.pdf Rigai, L. (2002) La Investigación acción participativa. Buenos Aires, CIPES. Sarramona, J. (2002). La educación en la familia y en la escuela. Madrid: PPC. Sánchez, A. Reyes, F. y Villarroel, V. (2016) Participación y expectativas de los padres sobre la
educación de sus hijos en una escuela pública. Estudios pedagógicos.
https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v42n3/art19.pdf Sánchez, P. (2006). Discapacidad, familia y logro escolar. Revista Iberoamericana de Educación.
(40/2). https://rieoei.org/historico/deloslectores/1538Escobedo.pdf Segura, M. (2015). Vinculación de la familia en los procesos educativos de los estudiantes de la
Institución Educativa Técnica Juan José Neira [Tesis de Maestría. Universidad Pedagógica
Nacional]. http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/2462/TE18564.pdf?sequence=1&isAllowed=y Sirvent, T. Y Rigal, L. (2012). Investigación Acción Participativa.
https://biblio.flacsoandes.edu.ec/catalog/resGet.php?resId=56482
Torres, L. (2020). Participación y Percepción de los Padres y Representantes en las Actividades
Educativas. Revista Científica CIENCIAEDUC, 6(1).
http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/480/4802048004/html/index.html Tomas, D. (2010). Colaboración familia-escuela en la Educación Infantil: estrategias para mejorar
la cooperación. Revista Digital Eduinnova, (25)
http://www.eduinnova.es/oct2010/oct04.pdf
El siguiente trabajo tiene la finalidad de mostrar la importancia que asumen los padres en el proceso educativo de los estudiantes desde la edad inicial; La idea principal de este proyecto se originó en la observación y ayudantía de las practicas VI llevadas a cabo en la Institución Educativa Liceo Moderno del Caribe, en la cual se pudo observar que los estudiantes del grado transición se sienten más seguros y motivados cuando sus padres se integran en su proceso de enseñanzaaprendizaje y se conviertan en guías capaces de ayudar a desarrollar habilidades y competencias que les permitirán adaptarse de manera correcta en el contexto social y académico. Sin embargo, en el proceso investigativo se pudo observar que no todos los padres de familia se involucran adecuadamente, lo cual genera que no se cree un vínculo entre la escuela-padre-estudiantes, algunas de las consecuencias que se pudieron encontrar es que los padres no saben cómo llevar ese proceso desde sus casas y la falta de tiempo por razones laborales. Por todo esto, el objetivo de este proyecto ha sido identificar la causa de esta problemática y a su vez implementar estrategias lúdico - pedagógicas que ayuden a integrar de manera positiva, activa y permanente a los padres de familia, por lo cual en este trabajo podrán observar que las actividades, encuestas y charlas realizadas ayudaron a todos los miembros del proceso educativo a entender su papel en todo el proceso académico y a saber que estrategias utilizar para su adecuada participación en la enseñanza de los estudiantes. The following work aims to show the importance that parents assume in the educational process of students from the initial age; The main idea of this project originated from the observation and assistantship of the VI practices carried out at the Liceo Moderno del Caribe Educational Institution, in which it was observed that transition grade students feel safer and more motivated when their parents They are integrated into their teaching-learning process and become guides capable of helping them develop skills and competencies that will allow them to adapt correctly in the social and academic context. However, in the research process it was observed that not all parents are adequately involved, which means that a link is not created between the school-parentstudents. Some of the consequences that could be found are that parents They do not know how to carry out this process from home and lack of time for work reasons. For all this, the objective of this project has been to identify the cause of this problem and at the same time implement recreational-pedagogical strategies that help integrate parents in a positive, active and permanent way, which is why in this work they will be able to observe that the activities, surveys and talks carried out helped all members of the educational process to understand their role in the entire academic process and to know what strategies to use for their adequate participation in the teaching of students.
Proceso educativo
Enseñanza-aprendizaje
Estudiantes
Inclusión. Participación de los padres. Estrategias lúdicas. Enseñanza integral.
La lúdica como estrategia que incentive la participación de los padres de familia/cuidadores en el
proceso educativo de los estudiantes del grado transición de la Institución Educativa Liceo
Moderno del Caribe / Yibelis José Pianeta Domínguez y Luis Alejandro Padilla Ardila ; director, Jorge Luis Urango Arrieta Ph, D. - 690 KB ; 44 páginas
Trabajo de grado
Alonso Tapia, J. (2005). Motivar en la escuela, motivar en la familia. Madrid: Morata Auduc, J. L. (2007): Les relations parents-enseignants à l’école primaire (Paris, CRDP de
l’académie de Créteil) De León, B. (2011) La relación familia-escuela y su repercusión en la autonomía y
responsabilidad de los niños/as.
https://extension.uned.es/archivos_publicos/webex_actividades/4440/larelacionfamiliaesc
uelaysurepercusionenlaautonomiay.pdf Espitia, R. y Montes, M. (2009) Influencia de la familia en el proceso educativo de los menores
del barrio costa azul de Sincelejo (Colombia). Investigación & Desarrollo, 17(1).
http://www.scielo.org.co/pdf/indes/v17n1/v17n1a04.pdf García Bacete, F.J. (2003) Las relaciones escuela-familia: un reto educativo. Infancia y
Aprendizaje, 26 (4), 425-438. Garreta, J. (2012 Famílies i escoles. La participació de les famílies en els centres educatius
(Lleida, Pagès Editors). Garreta, J. (2013): La participación de las familias en la escuela: una cuestión pendiente,
Documentación Social, 171,101-124. Lastre-Meza, K., López-Salazar, D. y Alcázar-Berrío, C. (2017) Incidencia del apoyo familiar en
el rendimiento académico de los estudiantes del grado 3° en la Institución Educativa
Heriberto García Garrido de Toluviejo 2016.
https://www.redalyc.org/journal/4975/497555219009/ Llevot, N. y Bernad, O. (2012). La participación de las familias en la escuela: Factores clave.
Revista de la Asociación de Sociología de la Educación. RASE, 8(1): Págs. 57-70.
file:///c:/users/57300/downloads/dialnetlaparticipaciondelasfamiliasenlaescuela4993812.pdf Montaño-Portela, N. (2019). Vinculación de los padres de familia en el mejoramiento de
aprendizaje a estudiantes grado transición Colegio Pedagógico Cristo Rey de
Villavicencio. [Tesis de grado. Universidad Santo Tomás].
https://repository.usta.edu.co/jspui/bitstream/11634/18561/4/2019nilhenmonta%C3%B1o
.pdf Nord, C. W. (1998) “Factors Associated with Fathers’ and Mothers’ Involvement in their
Children’s Schools” [Abstract]. ERIC_NO:ED417872. http://ericir.syr.edu/plweb. Pizarro-Laborda, P., Santana-López, A & Vial-Lavín, B. (2013). La participación de la familia y
su vinculación en los procesos de aprendizaje de los niños y niñas en contextos escolares.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=67932397003
Pindado, F. (2000): La participación ciudadana en la vida de las ciudades. (Barcelona, Ediciones
del Serbal). file:///C:/Users/57300/Downloads/DialnetLaParticipacionDeLasFamiliasEnLaEscuela-4993812.pdf Rich (1985-Pág. 2). Discapacidad, familia y logro escolar.
https://rieoei.org/historico/deloslectores/1538Escobedo.pdf Rigai, L. (2002) La Investigación acción participativa. Buenos Aires, CIPES. Sarramona, J. (2002). La educación en la familia y en la escuela. Madrid: PPC. Sánchez, A. Reyes, F. y Villarroel, V. (2016) Participación y expectativas de los padres sobre la
educación de sus hijos en una escuela pública. Estudios pedagógicos.
https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v42n3/art19.pdf Sánchez, P. (2006). Discapacidad, familia y logro escolar. Revista Iberoamericana de Educación.
(40/2). https://rieoei.org/historico/deloslectores/1538Escobedo.pdf Segura, M. (2015). Vinculación de la familia en los procesos educativos de los estudiantes de la
Institución Educativa Técnica Juan José Neira [Tesis de Maestría. Universidad Pedagógica
Nacional]. http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/2462/TE18564.pdf?sequence=1&isAllowed=y Sirvent, T. Y Rigal, L. (2012). Investigación Acción Participativa.
https://biblio.flacsoandes.edu.ec/catalog/resGet.php?resId=56482
Torres, L. (2020). Participación y Percepción de los Padres y Representantes en las Actividades
Educativas. Revista Científica CIENCIAEDUC, 6(1).
http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/480/4802048004/html/index.html Tomas, D. (2010). Colaboración familia-escuela en la Educación Infantil: estrategias para mejorar
la cooperación. Revista Digital Eduinnova, (25)
http://www.eduinnova.es/oct2010/oct04.pdf
El siguiente trabajo tiene la finalidad de mostrar la importancia que asumen los padres en el proceso educativo de los estudiantes desde la edad inicial; La idea principal de este proyecto se originó en la observación y ayudantía de las practicas VI llevadas a cabo en la Institución Educativa Liceo Moderno del Caribe, en la cual se pudo observar que los estudiantes del grado transición se sienten más seguros y motivados cuando sus padres se integran en su proceso de enseñanzaaprendizaje y se conviertan en guías capaces de ayudar a desarrollar habilidades y competencias que les permitirán adaptarse de manera correcta en el contexto social y académico. Sin embargo, en el proceso investigativo se pudo observar que no todos los padres de familia se involucran adecuadamente, lo cual genera que no se cree un vínculo entre la escuela-padre-estudiantes, algunas de las consecuencias que se pudieron encontrar es que los padres no saben cómo llevar ese proceso desde sus casas y la falta de tiempo por razones laborales. Por todo esto, el objetivo de este proyecto ha sido identificar la causa de esta problemática y a su vez implementar estrategias lúdico - pedagógicas que ayuden a integrar de manera positiva, activa y permanente a los padres de familia, por lo cual en este trabajo podrán observar que las actividades, encuestas y charlas realizadas ayudaron a todos los miembros del proceso educativo a entender su papel en todo el proceso académico y a saber que estrategias utilizar para su adecuada participación en la enseñanza de los estudiantes. The following work aims to show the importance that parents assume in the educational process of students from the initial age; The main idea of this project originated from the observation and assistantship of the VI practices carried out at the Liceo Moderno del Caribe Educational Institution, in which it was observed that transition grade students feel safer and more motivated when their parents They are integrated into their teaching-learning process and become guides capable of helping them develop skills and competencies that will allow them to adapt correctly in the social and academic context. However, in the research process it was observed that not all parents are adequately involved, which means that a link is not created between the school-parentstudents. Some of the consequences that could be found are that parents They do not know how to carry out this process from home and lack of time for work reasons. For all this, the objective of this project has been to identify the cause of this problem and at the same time implement recreational-pedagogical strategies that help integrate parents in a positive, active and permanent way, which is why in this work they will be able to observe that the activities, surveys and talks carried out helped all members of the educational process to understand their role in the entire academic process and to know what strategies to use for their adequate participation in the teaching of students.
Proceso educativo
Enseñanza-aprendizaje
Estudiantes
Inclusión. Participación de los padres. Estrategias lúdicas. Enseñanza integral.
