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082	0	4	_a371.337 _bG192g 2021 _223
245	0	0	_aGamificación en el aula / _b _cEsteban Vázquez Cano, María Luisa Sevillano García, coordinadores ; Clara Cordero Balcázar [y otros]
264		4	_aMadrid : _bMcGraw-Hill, _bUNED _c©2021
300			_a214 páginas ; _bilustraciones en blanco y negro _c24 cm
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _asin mediación _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
500			_a Incluye datos biográficos de los autores.
500			_aEste ejemplar incluye espacios para completar, los cuales no deben ser diligenciados por los usuarios. _aIncluye índice analítico
504			_aReferencias bibliográficas al final de cada capítulo
505			_aCapítulo 1. Experiencias lúdicas en entornos de aprendizaje. -- Capítulo 2. La gamificación: principios y evidencias científicas desde la neuroeducación. -- Capítulo 3. Evoke: un juego de realidad alternativa en línea que apoya la innovación social entre jóvenes de todo el mundo. -- Capítulo 4. Diseño y experimentación real de escape room aplicado al contexto de la Formación Profesional Básica. -- Capítulo 5. Experiencias lúdicas con Minecraft y Scratch en Educación Primaria. -- Capítulo 6. Educación para la sostenibilidad. Evaluación de una experiencia gamificada en Educación Primaria. -- Capítulo 7. Arte y gamificación: dos experiencias de aula. -- Capítulo 8. Diseño de un proyecto basado en la gamificación: los Súper Matihéroes. -- Capítulo 9. Tecnologías emergentes para el desarrollo del pensamiento computacional del alumnado con altas capacidades desde un enfoque gamificado. -- Capítulo 10. El aprendizaje basado en el juego y su vinculación curricular. Una propuesta práctica con juegos serios y gamificación. 11. Aprendizaje y motivación en el diseño de proyectos de gamificación en Educación primaria.
520			_aLa gamificación consiste en la aplicación de técnicas de juego a entornos no lúdicos. No constituye en sí una metodología, sino un conjunto de prácticas educativas que sirvan de apoyo y complemento a metodologías activas de aprendizaje. Introducir el juego en las aulas no es en sí una innovación. Para que de verdad el juego pueda catalogarse como "innovación educativa" debe, entre otros principios, cumplir con los siguientes: ser ético, sostenible, inclusivo, motivador, seguro e inspirador. Y, lo más importante, hay que programarlo desde una adecuada justificación curricular en donde la didáctica constituya un elemento central.
590			_aLicenciatura en Pedagogía Infantil
650	1	7	_aInnovaciones educativas.
650	1	7	_aJuegos de simulación en educación. _948498
650	1	7	_aSistemas de enseñanza. _947785
650	1	7	_aTecnología educativa. _94131
700	1		_aVázquez Cano, Esteban _4coord _ecoordinador. _948495
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700	1		_aCordero Balcázar, Clara _4aut _eautor _948497
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