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082	0	4	_a371.19 _bV695f 2017 _222
245	1	0	_aFamilia, escuelas y comunidad en las sociedades del siglo XXI / _cIgnasi Vila y Moisés Esteban-Guitart. _b /
250			_aPrimera edición.
264		1	_aBarcelona : _bIce-Horsori, _cc2017.
300			_a159 páginas ; _c23 cm
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _asin mediación _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
490	0		_aCuadernos de educación ; _v76
504			_aIncluye bibliografía : páginas 149-159.
505			_aCapítulo 1. Aprendizaje, cultura y educación. -- Capítulo 2. Las prácticas educativas en las sociedades del siglo xxi. -- Capítulo 3. Las rácticas educativas familiares. -- Capítulo 4. Medio de comunicación e influencia educativa. -- Capítulo 5. Prácticas educativas mediadas por dispositivos digitales. -- Capítulo 6. Practicas educativas en el entorno social.
520	3		_aLos profundos cambios sociales, políticos y culturales sucedidos en las últimas décadas han obligado a reactualizar- de hecho reescribir- el libro Familia, escuela y comunidad publicado en el año 1998 en esta misma colección. La tesis central sigue siendo la misma: la educación, entendida como apropiación cultural, se extiende y distribuye más allá de la escuela. Sin embargo, los potenciales agentes educativos se han diversificado y transformado debido en gran parte a los avances en las tecnologías de la información y la comunicación. Así, la familia, los medios de comunicación, los grupos de amigos, Internet, los móviles, los videojuegos o un sinfín de agentes comunitarios como los ayuntamientos, las asociaciones y las fundaciones ejercen, potencialmente, una notable influencia educativa. El reto consiste en conocer las prácticas que ahí se suceden, y articular políticas educativas de continuidad bajo el prisma de la igualdad y la cohesión social. Este libro se ocupa principalmente de ello y lo hace a partir del análisis de las prácticas educativas familiares, el estudio de la influencia educativa que pueden ejercer los medios de comunicación, el impacto educativo que tienen los dispositivos digitales y su carácter transformador o la consideración del entorno social como contexto educativo. Sin olvidar el papel vertebrador y transformador de la escuela en relación con dichas prácticas y contextos de vida. _cEl texto.
590			_aTrabajo Social
650	0	4	_aÉxito escolar. _931480
650	0	4	_aFamilia y escuela. _931481
650	0	4	_aRelación familia-escuela. _931482
650	0	4	_aSociología de la educación. _925958
700	1		_aVila, Ignasi _eautor _4aut _948293
700	1		_aEsteban-Guitart, Moisés _eautor _4aut _948294
942			_2ddc _cBK
999			_c34859 _d34859