| 000 | 13458nad a22010217i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | CO-SiCUC | ||
| 005 | 20240608105846.0 | ||
| 008 | 230111b |||||||| |||| 00| 0 spa d | ||
| 040 |
_aCO-SiCUC _bspa _cCO-SiCUC _erda |
||
| 090 | _bEIIE-08577 2020 | ||
| 100 | 1 |
_aFlórez De Hoyos, Carlos Jair _4aut _eautor _947271 |
|
| 245 | 1 | 0 |
_aEstilos de aprendizaje como facilitador de estrategias para la práctica docente en la Institución Educativa Gavaldá, Guaranda - Sucre / _cCarlos Jair Flórez De Hoyos, Sandra Marcela Galván Payares y Rainier Cayetano Herrera Vásquez ; director, Frank De La Barrera Berthel. |
| 264 | 1 |
_aSincelejo : _bCorporación Universitaria del Caribe - CECAR, _c2020. |
|
| 300 |
_aUn CD Rom (3.3 MB) : _a76 páginas ; _bfiguras, tablas ; _c12 cm |
||
| 336 |
_2rdacontent _atexto _btxt |
||
| 337 |
_2rdamedia _amediado _bn |
||
| 338 |
_2rdacarrier _adisco de computadora _bcd |
||
| 347 |
_2rdaft _aPDF |
||
| 502 |
_aTrabajo de grado _b(Especialista en Innovación e Investigación Educativa) -- _cCorporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Especialización en Investigación e Innovación Educativa. Sincelejo, 2020. |
||
| 510 | _aAbuabara, N., Eljadue E., Fuentes, L. y Pontón D. (2013). Relación entre estilos de aprendizaje y desempeño académico en el área de lengua castellana, de los estudiantes de 10º y 11º del Colegio Santa Cruz de Mompox. (Repositorio CECAR) | ||
| 510 | _aAcosta, K., Arrieta, C., Martínez, K., y Rodelo, W. (2013). Los estilos y estrategias de aprendizaje en los estudiantes de psicología de la Corporación Universitaria del Caribe “CECAR”. (Repositorio CECAR) | ||
| 510 | _aAlonso, C.M., Gallego, D.J., Honey, P. (2004) Los estilos de aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao. Deusto. 5ª edición. https://educrea.cl/wpcontent/uploads/2015/04/Los-Estilos-de-Aprendizaje-Una-Propuesta-Pedagogica.pdf | ||
| 510 | _aÁvila A., Quintero N., & Hernández G. (2010). El uso de estrategias docentes para generar conocimientos en estudiantes de educación superior. Omnia, 16(3),56-76. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=737/73716205005 | ||
| 510 | _aAusubel, D. P. (1976). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Editorial Trillas. http://factorhumano.tripod.com/adm/interstitial/remote.html. | ||
| 510 | _aBahamòn M, Vianchà M, Alarcón L & Bohórquez C. (2013). Estilos y estrategias de aprendizaje relacionados con el logro académico en estudiantes universitarios. Redalyc, 11,2. http://www. psicologiacientifica.com/relaciones-sistemade-mediacion-aprendizajeautorregulacionlogro-academico | ||
| 510 | _aBandler, R., y J. Grinder. (1982). Frogs into princess: Neuro linguistic programming. Royal Victorian Institute for the Blind Tertiary Resource Service. | ||
| 510 | _aBruner,J. (1966). Toward a Theory of Instruction. Cambridge, MA: Harvard University Press. | ||
| 510 | _aComisión Europea (2004): Competencias clave para el aprendizaje permanente. Un Marco de Referencia Europeo. Bruselas. | ||
| 510 | _aDomingo J, Gallego Gil, Catalina M. Alonso García. (2012). Los estilos de aprendizaje como una estrategia pedagógica del siglo XXI. Revista Electrónica de Socioeconomía, Estadística e Informática (RESEI), 1, 23. http://www.cm.colpos.mx/revistaisei/- numeros/RESEI_N1V1_020.pdf | ||
| 510 | _aDunn y Dunn. (1978). Estilos de aprendizaje. 2018, de Wordpress Sitio web: https://losestilosdeaprendizaje.wordpress.com/estilos-de-aprendizaje/ | ||
| 510 | _aEleizalde, Mariana, Parra, Nereida, Palomino, Carolina, Reyna, Armando, Trujillo, Iselen, Aprendizaje por descubrimiento y su eficacia en la enseñanza de la Biotecnología. Revista de Investigación [en linea] 2010, [Fecha de consulta: 3 de julio de 2019]http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=376140386013> ISSN 0798-0329 | ||
| 510 | _aFreiberg A. & Fernández M. (2012). Cuestionario Honey & Alonso de estilos de aprendizaje: análisis de sus propiedades psicométricas en estudiantes universitarios. Argentina. | ||
| 510 | _aFlórez, R. et al (2002). Factores asociados a la calidad de la docencia universitaria. Bogotá: Icfes (serie calidad de la educación superior). 141 p. | ||
| 510 | _aFuente, J. (2010): “Estrategias metodológicas y de evaluación para promover la competencia para aprender a aprender”. Aula de Innovación Educativa n° 192, 11-14. | ||
| 510 | _aGalera A., (2001) Manual de didáctica de la Educación Física, una perspectiva constructivista moderada. Barcelona: Paidós | ||
| 510 | _aGallego, D. J. y Nevot, A. (2007). Los estilos de aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas. Revista Complutense de Educación. http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0808120095A. Consultado: 05/08/2012. | ||
| 510 | _aGarcía Cue, J. (2006). Los Estilos de Aprendizaje y las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Formación del Profesorado. [Tesis Doctoral, Universidad Nacional de Educación a Distancia]. Madrid. | ||
| 510 | _aGarger, S y Guild, P. (1998). Marching to Different Drummers. Virginia, USA: ASCD-Association for Supervision and Curriculum Development. 2nd Edition. | ||
| 510 | _aGimeno, J. (2010). La carrera profesional para el profesorado. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 68(24, 2), 243-260. | ||
| 510 | _aGómez E, Jaimes J & Severiche C. (2017). Estilos de aprendizaje en universitarios, modalidad de educación a distancia. Revista virtual Universidad Católica del Norte, 50, 383-393. http://revistavirtual.ucn.co/index.php/RevistaUCN/article/view/829/1347 | ||
| 510 | _aGonzález M. (2013). Los estilos de enseñanza y aprendizaje como soporte de la actividad docente. Revista Estilos de Aprendizaje, 6, 52 y 56. http://learningstyles.uvu.edu/ index.php/jls/ article/viewFile/183/144 | ||
| 510 | _aHannan, A. y Silver, H. (2005). La innovación en la enseñanza superior. Madrid: Narcea. | ||
| 510 | _aHerrmann, N. (1994). The Creative Brain. Lake Lure N.C.: The Ned Herrmann Group. http://herrmannlatin.com/25_aniversario.pdf | ||
| 510 | _aHervás A. (2005). Estilo de enseñanza y aprendizaje en escenarios educativos. Granada, España: Grupo Editorial Universitario. | ||
| 510 | _aHoyos, S. (2019). El currículo y los modelos pedagógicos. https://www.magisterio.com.co/articulo/el-curriculo-y-los-modelos-pedagogicos. | ||
| 510 | _aHunt, D. (1981). Learning Style and the Interdependence of Practice and Theory. Phi Delta Kappan, 62(9), 647.Https://eric.ed.gov/?id=EJ243891 | ||
| 510 | _aInstituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - ICFES (2018). Guías: Pruebas SABER 3°, 5° y 9°, Orientaciones para la lectura e interpretación de los reportes de resultados para establecimientos educativos y sus sedes-jornadas. Bogotá. https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1325537/Guia%20de%20interpretacion- %20 de%20resultados%20359%202018%20EE.pdf | ||
| 510 | _aIsaza L. (2014). Estilos de aprendizaje: una apuesta por el desempeño académico de los estudiantes en la educación superior. Revista Encuentros, 2, 26, 28, 29 y 31. | ||
| 510 | _aKeefe, J. (1988). Aprendiendo Perfiles de Aprendizaje: manual de examinador. Reston, Virginia: NASSP. | ||
| 510 | _aKolb, D. (1984), Experiential learning experiences as the source of learning development. Nueva York: Prentice Hall. | ||
| 510 | _aLópez A & Morales K. (2014). Estilos de aprendizaje y su transformación a lo largo de la trayectoria escolar. Enseñanza e investigación en psicología, Redalyc, 19 (2) | ||
| 510 | _aLozano A. (2008) Estilos de aprendizaje y enseñanza, un panorama de la estilística educativa. México: Editorial Trillas. | ||
| 510 | _aMartín- Cuadrado, A. M. (2011). Competencias del estudiante autorregulado y los estilos de aprendizaje. Revista De Estilos De Aprendizaje, 4(8). http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/940 | ||
| 510 | _aMartín, E. Y Moreno, A. (2007): Competencia para aprender a aprender. Madrid. Alianza Ed | ||
| 510 | _aMedina J, Pérez W, Salazar F. (2013). Asociación de los estilos de aprendizaje y desempeño académico en estudiantes de 9º a 11º grado de la Institución Educativa Don Alonso (Sucre). (Repositorio CECAR) | ||
| 510 | _aOssa C. & Lagos N. (2013). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de pedagogía de educación general básica (primaria) de una universidad pública en Chile. Revista de Estilos de Aprendizaje, Redalyc 6, 181, 182 y 186. | ||
| 510 | _aPacheco R, & Maldonado. (2017). Relación entre los estilos de aprendizaje y las teorías de enseñanza. RETOS. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación [en línea], 32 (32). 7-13 . http://www.redalyc.org/articulo.oa?id =345751100002> ISSN 1579- 1726 | ||
| 510 | _aPérez, G. y Guerrero, P. (2009). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de psicología. Diversitas, Perspectivas en Psicología, 6(1), 97-109 | ||
| 510 | _aPiaget, J. (1991). Seis estudios de Psicología. Barcelona: Labor. http://dinterrondonia2010.pbworks.com/f/Jean_Piaget_-_Seis_estudios_de_Psicologia.pdf | ||
| 510 | _aPiaget, J. y B. Inhelder (1997). Psicología del niño. (10ª ed.) Madrid: Morata. http://pdfhumanidades.com/sites/default/files/apuntes/psicologia-del-nino-.-piaget-einhelder-.pdf. | ||
| 510 | _aPuello P, Fernández D & Cabarcas A. (2014). Herramienta para la Detección de estilos de aprendizaje en estudiantes utilizando la plataforma Moodle. Formación Universitaria, 7, 17. (Redalyc) | ||
| 510 | _aRaynaudo, Gabriela, & Peralta, Olga. (2017). Conceptual change: a glance from the theories of Piaget and Vygotsky. Liberabit, 23(1), 110-122. https://dx.doi.org/https://doi.org/10.24265/liberabit.2017.v23n1.10 | ||
| 510 | _aReyes L, Céspedes G, Molina J. (2017). Tipos de aprendizaje y tendencia según modelo VAK. Tecnología Investigación y Academia; 5: 237-42. | ||
| 510 | _aRodríguez, M. (2011). La teoría del aprendizaje significativo: una revisión aplicable a la escuela actual. Revista Electrónica de Investigación e Innovación Educativa y Socioeducativa. shorturl.at/dBHI3. | ||
| 510 | _aRuiz Carrillo, E., Estrevel Rivera, L., & Estrevel Rivera, L. (2010). Vigotsky: la escuela y la subjetividad. Pensamiento Psicológico, 8(15). Http://revistas.javerianacali.edu.co/index. php/pensamientopsicologico/article/view/150. | ||
| 510 | _aSacker, J. & Bernal, M. (2013). Pedagogía desarrollista en la práctica del docente de Ciencias Económicas de la Universidad de la Costa. Revista Económicas CUC, Vol. 34, No. 1, pp. 55-84. Barranquilla, Colombia: Editorial Educosta. | ||
| 510 | _aSalas R. (2008). Estilos de aprendizaje a la luz de la Neurociencia. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. pp. 79. | ||
| 510 | _aShulman, L., & Shulman, J. (2004). How and what teachers learn: a shifting perspective. EEUU: Curriculum Studies. Vol. 36. | ||
| 510 | _aSmith, R. M. (1988): Learning how to Learn, Milton Keynes, U.K., Open University Press, p. 24. | ||
| 510 | _aTobón, S. (2007). “El enfoque complejo de las competencias y el diseño curricular por ciclos propedéuticos”. Revista Acción Pedagógica, 16(1), 14- 28. http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/17292/2/articulo2.pdf | ||
| 510 | _aVarela-Ruiz, M. (2004). II. Aportaciones del cognoscitivismo a la enseñanza de la medicina. Gaceta médica de México, 140(3), 307-308. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0016-38132004000300008 - &lng=es&tlng=es. | ||
| 510 | _aVigotsky, L. (1979). El desarrollo de los procesos superiores. Barcelona: Editorial Critica. | ||
| 520 | 0 |
_aEl presente proyecto tuvo como propósito esencial diseñar prácticas pedagógicas en concordancia
con los estilos de aprendizaje de los educandos de octavo 8o de la Institución Educativa Gavaldá,
Guaranda – Sucre. La metodología implementada estuvo orientada por los principios de la
investigación cuantitativa, de tipo no experimental, de alcance descriptivo y de temporalidad
transversal, utilizando como instrumentos el cuestionario CHAEA y el test VAK. Los resultados
obtenidos en el cuestionario reflejan que, un 30% de la muestra tiene una inclinación por el estilo
de aprendizaje pragmático, un 26% por el estilo reflexivo, un 26% activo y un 18% teórico.
Mientras que en el test un 53% de los estudiantes es mayormente visual, un 29% es kinestésico y
un 18% es auditivo. Concluyendo así que los estilos de aprendizaje que prevalecen en los
estudiantes son pragmáticos y Visual, y el modelo pedagógico que prevalece en la práctica docente
es el Cognoscitivista, presentando semejanzas y diferencias con el modelo pedagógico que
establece la institución en su Proyecto Educativo Institucional. _cEl trabajo. |
|
| 650 | 0 | 4 |
_aPrácticas pedagógicas. _947261 |
| 650 | 0 | 4 |
_aEstilos de aprendizaje. _944512 |
| 650 | 0 | 4 | _aEstudiantes. |
| 653 | _aAprendizaje. | ||
| 653 | _aEstilos de aprendizaje. | ||
| 653 | _aEstrategias. | ||
| 653 | _aModelo pedagógico. | ||
| 653 | _aRendimiento académico. | ||
| 700 | 1 |
_aGalván Payares, Sandra Marcela _4aut _eautora _947272 |
|
| 700 | 1 |
_aHerrera Vásquez, Rainier Cayetano _4aut _eautor _947273 |
|
| 700 | 1 |
_aDe La Barrera Berthel, Frank _4dir _edirector _947274 |
|
| 942 |
_2Signatura Local _cTE |
||
| 999 |
_c34664 _d34664 |
||
| 590 | _aEspecialización en Investigación e Innovación Educativa | ||
| 500 | _a. | ||