000			07413nad a22006257i 4500
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003			CO-SiCUC
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035			_a(CO-SiCUC) 34656
040			_aCO-SiCUC _bspa _cCO-SiCUC _erda
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090			_bEIIE-08832 2022
100	1		_4aut _aGonzález Garzón, Camilo Andrés _cautora _947247
245	1	3	_aLa intertextualidad como estrategia pedagógica para fortalecer la lectura crítica en los estudiantes de grado octavo del colegio Cooperativo de Sopó - Cundinamarca / _cCamilo Andrés González Garzón, Marvin Alexander Figueroa y Luis Alfredo Rentería Torres ; director Frank J. de La Barrera Bertel.
264		0	_aSincelejo : _bCorporación Universitaria del Caribe – CECAR, _c2022.
300			_aUn CD Rom (2.4MB) : _a69 páginas ; _btablas, graficas; _c12 cm
336			_2rdacontent _atexto _btxt
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338			_2rdacarrier _adisco de computadora _bcd
347			_2rdaft _aPDF
502			_aTrabajo de grado _b(Especialista en Innovación e Investigación educativa) -- _cCorporación Universitaria del Caribe. Facultad de Humanidades y Educación. Programa de Especialización en Investigación e Innovación Educativa. Sincelejo, 2022.
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520			_aEsta investigación busca fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes que cursan Grado Octavo en el Colegio Cooperativo de Sopó - Cundinamarca. La estrategia pedagógica propuesta desde Lengua Castellana busca fomentar dicha capacidad o aptitud desde la intertextualidad para que los estudiantes lean comprensivamente y desarrollen un pensamiento crítico. Para efectuar lo anterior, se hizo una revisión profunda de bibliografía, entre libros y artículos, que analizan posturas y planteamientos que aclaraban qué competencias y habilidades permitían al estudiante leer críticamente. A continuación, se utilizó como fuente esencial de este trabajo la investigación de Martínez y Murillo (2013), su investigación las llevó a concluir que hay cuatro maneras que sobresalen en la enseñanza de la literatura: una didáctica desde la dimensión estética y lúdica, otra desde la aplicación de diferentes métodos de análisis provistos por los estudios literarios, una más referida a la enseñanza de la literatura como proceso de lectura y escritura y, una última, relacionada con una didáctica de la literatura desde los géneros literarios. En este sentido, se propone la intertextualidad una como estrategia pedagógica que se enfoca en la familiarización de las palabras y las imágenes que forman un complemento indisoluble en muchos campos de la vida social y son partes fundamentales de un todo global que podemos denominar bajo el término "comunicación". De este modo, la palabra -oral y escrita- y la imagen deben dejar de verse como entidades dicotómicas, para establecerse como realidades sobre las que es posible generar ámbitos de complementariedad, de interacción a través de los cuales transmitir conceptos, informaciones o conocimientos, así como desarrollar enunciados informativos, lúdicos o ficcionales. _cEl trabajo.
650	0	7	_2armarc _aComprensión de lectura. _9769
650	0	7	_2armarc _aLectura.
650	0	7	_2armarc _aTesis y disertaciones académicas.
653	0	4	_aLectura crítica.
653	0	4	_aProceso secuencial.
653	0	4	_aProceso progresivo.
700	1		_4aut _aFigueroa, Marvin Alexander _eautora _947244
700	1		_4aut _aRentería Torres, Luis Alfredo _eautora _947245
700	1		_4dir _aDe La Barrera Bertel, Frank J. _edirector _946098
942			_2Signatura Local _cTE
999			_c34656 _d34656
590			_aEspecialización en Investigación e Innovación Educativa
500			_a.