TY  - GEN
AU  - Mendoza Mendoza,Teófilo Manuel
AU  - Montt Alemán,Abel Ignacio
AU  - Teherán Castillo,Karen Margarita
AU  - Ruiz Buelvas,Zulymar
TI  - Implementación del Role Play para el Desarrollo de la Comunicación Oral del Inglés en los Estudiantes de 5° A de la Normal Superior Bloque Primaria
PY  - 2019///
CY  - Sincelejo
PB  - Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
KW  - Rendimiento académico
KW  - Role play.
KW  - Speaking
KW  - Competencias
KW  - Comunicación oral
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Barcelona: Paidós; Taylor, S., & Bogdan, R. (2008). La entrevista en profundidad. Métodos cuantitativos
aplicados, 2, 194
N2  - La presente investigación está enmarcada en el área de Lengua Extranjera (inglés) y se basa en la
implementación del Role Play (RP) para el desarrollo de la comunicación oral en los estudiantes
de 5° de la Institución Educativa Normal Superior Montes de María bloque primaria. De acuerdo
con las debilidades que evidencian los estudiantes al momento de comunicarse en inglés,
específicamente las competencias orales, surge la necesidad de implementar acciones pedagógicas
que ayuden a superar la apatía que tienen al momento de enfrentarse a una lengua diferente a la
materna. Por ello la finalidad de este proyecto es promover el desarrollo de las habilidades de habla
en los estudiantes para superar las debilidades y convertirlas en fortalezas a través de la
implementación de la estrategia role play como recurso metodológico principal en las temáticas
del área de inglés, de este modo se logra un mejor desempeño en la expresión oral del estudiante
lo que le va a permitir realizar conversaciones cotidianas de una manera mucho más fácil y segura.
Para lograr lo anterior se emplea el método de investigación – acción - participativa teniendo
como principal herramienta la investigación cualitativa y aplicando técnicas e instrumentos como;
las entrevistas individuales (rúbricas, cuestionarios, grabaciones) a cada uno de los actores
participantes, observaciones directas (diarios de campo, checklist) en los diferentes encuentros de
clase y los grupos focales (cuestionarios, diarios de campo, grabaciones de audio y video) y
teniendo muy presente que los resultados están directamente relacionados con lo contemplado en
el Marco Común Europeo de referencia para lenguas, donde se exponen los niveles que debe
alcanzar un estudiante para el dominio de una lengua extranjera

ER  -