TY  - GEN
AU  - Rangel Camargo,Nubia
AU  - Viloria Peñate,Ana
AU  - Parra Salazar,Inés Lucía
AU  - Acosta Meza,David de Jesús
TI  - Propuesta pedagógica basada en el diseño e implementación de estrategias didácticas en estudiantes de primaria para mejorar el aprendizaje en el área de ciencias naturales de los niños de quinto grado de primaria de la Institución Educativa Distrital Técnica Bilingüe Jorge Nicolás Abello de la ciudad de Barranquilla a partir de herramientas didácticas de acuerdo al contexto y recursos de los estudiantes
PY  - 2020///
CY  - Barranquilla
PB  - Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
KW  - Ciencias naturales
KW  - armarc
KW  - Aprendizaje
KW  - Enseñanza
KW  - Estrategias didácticas
KW  - Secuencias
KW  - Entorno natural
KW  - Recursos
KW  - Contexto
N1  - Trabajo de grado; Fernández, I., Gil, D., Carrascosa, J., Cachapuz, A. y J. Praia (2002). Visiones Deformadas de la
Ciencia Transmitidas por la Enseñanza. Enseñanza de las Ciencias, 20, 3, 477-488; Gil, D. (1994). Diez años de investigación en didáctica de las ciencias: realizaciones y
perspectivas. Enseñanza de las Ciencias, 12 (2), pp. 154-164; ICFES (2017). Fundamentación conceptual área de ciencias naturales. En:
http://paidagogos.co/pdf/fundamentacion_ciencias.pdf; López-Rúa, A. M., y Tamayo-Alzate, Ó. E. (2012). Las prácticas de laboratorio en la enseñanza
de las ciencias naturales. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia),
8(1); Medina, A. (2009) La didáctica: disciplina pedagógica aplicada. En A, Medina y S, Mata 2ª. ed
edición), Didáctica General (pp. 3 -37). Madrid: Pearson Educación; Ministerio de Educación Nacional (MEN), (1998). Lineamientos curriculares.
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89869_archivo_pdf5.pdf; MEN (2002). Estándares Básicos en Competencias Ciencias.
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-81033_archivo_pdf.pdf; MEN (2017). Derechos básicos de Aprendizaje Ciencias Naturales.
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/siemprediae/93226; Ruiz-Ortega, F. (2007). Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales. Revista
Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia). págs. 41-60
N2  - El presente proyecto tuvo como objetivo diseñar estrategias didácticas para la enseñanza de ciencias naturales en quinto grado a partir del contexto y recursos de I.E.D. Bilingüe Jorge Nicolás Abello de la ciudad de Barranquilla. A partir del diseño cualitativo de investigación y el corte descriptivo, el enfoque que orientó el rastreo de los datos en el contexto de quinto grado. Se indagaron los resultados a nivel institucional en las pruebas Saber según el Índice Sintético de Calidad del cuatrenio (2015-2018), y la estructura de del currículo de ciencias naturales del plantel educativo para confrontar la existencia o inexistencia de coherencia en relación con las exigencias ministeriales. Una vez analizados estos aspectos, se procede a la estructura de la secuencia didáctica “Mi entorno: mi laboratorio de aprendizaje”, una propuesta que buscó que los estudiantes de 5° identificaran la importancia del entorno natural y de los conceptos básicos de las ciencias naturales, usaran los recursos del contexto escolar y extraescolar y aplicaran las temáticas vistas en clase, cumpliendo los retos para lograr el objetivo de aprendizaje coherente con el estándar y los Derechos Básicos de Aprendizaje del grado al que pertenecen; The objective of this project was to design teaching strategies for the teaching of natural sciences in fifth grade based on the context and resources of I.E.D. Bilingual Jorge Nicolás Abello from the city of Barranquilla. Based on the qualitative research design and the descriptive section, the approach that guided the tracking of data in the context of fifth grade. The results were investigated at the institutional level in the Saber tests according to the Synthetic Quality Index of the Cuatrenio (2015-2018), and the structure of the natural sciences curriculum of the educational campus to confront the existence or lack of coherence in relation to the requirements Ministerial Once these aspects have been analyzed, we proceed to the structure of the didactic sequence “My environment: my learning laboratory”, a proposal that sought that students in 5th grade identify the importance of the natural environment and the basic concepts of natural sciences , will use the resources of the school and extracurricular context and will apply the topics seen in class, meeting the challenges to achieve the objective of learning consistent with the standard and the Basic Learning Rights of the degree to which they belong
ER  -