TY  - GEN
AU  - Oliva Parra,Aura Estela
AU  - Villafañe Ruiz,José Rosario
AU  - Herazo Contreras,Yaneiris Patricia
AU  - Barboza,Jorge Luis
TI  - Estrategias metacognitivas de planificación para mejorar los resultados de aprendizaje de estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Cañito de los Sábalos de Cereté - Córdoba
PY  - 2021///
CY  - Sincelejo
PB  - Corporación Universitaria del Caribe - CECAR
KW  - Aprendizaje
KW  - armarc
KW  - Estudiantes
KW  - Enseñanza objetiva
KW  - Metacognición
KW  - Estrategias
KW  - Planificación
KW  - Niveles
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N2  - El presente estudio tuvo como propósito diseñar estrategias metacognitivas de planificación para
el mejoramiento de los resultados de aprendizaje de estudiantes del grado quinto de la Institución
Educativa Cañito de los Sábalos de Cereté. Este documento es un informe de los procesos
desarrollados y los resultados arrojados por dicho estudio, el cual ofrece una visión clara y precisa
de la metodología, estrategias, técnicas e instrumentos utilizados para ello. Se realizó un abordaje
con un enfoque cuantitativo y un diseño cuasiexperimental con grupos intactos; en donde se aplicó
una prueba diagnóstica a 48 estudiantes de grado quinto, para conocer el uso de las estrategias
metacognitivas de planificación de: conocimientos previos, objetivos de la temática y plan de
acción; para ello se utilizó el Test para detectar el uso de estrategias metacognitivas de Muñoz y
Ocaña (2017) en una Escala de Likert en línea, diseñada con el formulario de Google Drive y se
respondió por WhatsApp. También se aplicó el Test para identificar la percepción del docente
sobre los niveles de comprensión de los estudiantes. Las variables de estudio fueron las estrategias
metacognitivas de planificación y los resultados de aprendizaje; La tabulación de los datos se hizo
con el Software de Microsoft Office Excel 2013. En los resultados se encontró que la mayoría de
los estudiantes se encuentran en un nivel medio y alto en el uso de estrategias metacognitivas de
planificación; y los niños tienen un nivel de comprensión multiestructural. La unidad investigativa
concluye que el desarrollo de secuencias didácticas de enseñanza y aprendizaje de estrategias
metacognitivas de planificación desde el currículo, puede fortalecer de manera significativa la
concepción de una conciencia metacognitiva en los estudiantes, favorecedora de sus proceso
académicos y formativos
ER  -