Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje para la formación a docentes que atienden a niños con necesidades educativas diversas en el Hogar Infantil Camilo Torres del departamento de Sucre /
Martelo Guevara, Isabel
Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje para la formación a docentes que atienden a niños con necesidades educativas diversas en el Hogar Infantil Camilo Torres del departamento de Sucre / Isabel Martelo Guevara y Lina María García Pérez ; directora, Angela María Arrieta Fontalvo. - 1.5 MB : 55 páginas ; ilustraciones ;
Trabajo de grado
Abella-Peña, S., García-Martínez, Á., González, B., Hernández, R., Prieto, D., & Valbuena, A.
(2017). Proceso de formación de profesores en el diseño de ambientes virtuales de
aprendizaje. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas,
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Perú, 1-58. http://mountain.pe/recursos/attachments/article/168/Investigacion-AccionParticipativa-IAP-Zapata-y-Rondan.pdf
En el presente trabajo de grado se pretende diseñar un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) para docentes que atienden a niños y niñas con necesidades educativas diversas (NED) en edades de 2 a 5 años, este se llevará a cabo en el hogar infantil Camilo Torres, en el municipio de Sincelejo. Con este se pretende que los educadores puedan ayudarse por medio de esta plataforma y así poder brindarles una herramienta en la cual puedan encontrar actividades que les permitan mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje con los niños que presentan distintas capacidades y que así estos puedan estar en condiciones igualitarias con sus compañeros. Para desarrollar este proyecto se tuvo en cuenta el diagnóstico y comportamiento de estos niños. Con una metodología cualitativa, un diseño de investigación acción participativa, los métodos de recolección de la información fueron la observación directa y la entrevista, y la población son 12 docentes del Hogar Infantil Camilo Torres. In this final degree project, it is intended to design a virtual learning environment (AVA) for teachers who serve boys and girls with diverse educational needs (NED) between the ages of 2 and 5, this will take place in the children's home Camilo Torres; in the municipality of Sincelejo. With this, it is intended that educators can help themselves through this platform and thus be able to provide them with a tool in which they can find activities that allow them to improve the teaching-learning processes with children who have different abilities and so that they can be in equal conditions with their peers, to develop this project the diagnosis and behavior of these children must be taken into account. With a qualitative methodology, a participatory action research design, the data collection methods are direct observation and the survey, and the population are twelve teachers of the Camilo Torres Children's Home.
Estudiantes.
Aprendizaje.
Metodología cualitativa.
Necesidades educativas diversas. Ambiente virtual de aprendizaje. Inclusión educativa. Docentes.
Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje para la formación a docentes que atienden a niños con necesidades educativas diversas en el Hogar Infantil Camilo Torres del departamento de Sucre / Isabel Martelo Guevara y Lina María García Pérez ; directora, Angela María Arrieta Fontalvo. - 1.5 MB : 55 páginas ; ilustraciones ;
Trabajo de grado
Abella-Peña, S., García-Martínez, Á., González, B., Hernández, R., Prieto, D., & Valbuena, A.
(2017). Proceso de formación de profesores en el diseño de ambientes virtuales de
aprendizaje. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas,
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virtuales de aprendizaje. Revista internacional de pedagogía e innovación educativa, 1(1),
11-36. https://editic.net/ripie/index.php/ripie/article/view/25 Arrebola, I., & Giménez, M. (2004). Las actitudes del profesorado hacia el alumnado con
necesidades educativas especiales. Convergencia Revista de Ciencias Sociales, (34), 1+. Bermudez, I., Patacon, I., & Corchuelo, C. (2014). Programa de alfabetización informacional
como herramienta inclusiva para niños y niñas con necesidades educativas especiales de
la localidad séptima de bosa en Bogotá, Colombia. Calderón, R. (2003). La inclusión educativa: Una tarea que le compete a toda una sociedad.
Actualidades Investigativas en Educación. Clemente, A. (2016). La participación como enfoque de intervención social. Participación,
políticas públicas y territorio, 119.
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Dses. Educación Inclusiva. (2006). Educación Inclusiva. Educación Inclusiva:
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https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7602854
Hernández Sampieri R., Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la
investigación sexta edición. McGrawHill Editiones. Infante, M. (2010). Desafíos a la formación docente: inclusión educativa. Estudios pedagógicos
(Valdivia), 36(1), 287-297. Jiménez Rodríguez, V., Calaforra Faubel, P. J., & Martínez-Picazo, A. (2022). El uso de
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Necesidades Educativas Especiales en la Formación docente del educador Diferencial.
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latinoamericana,, 265-290. Piza-Burgos, N. D., Amaiquema-Márquez, F. A., & Beltrán-Baquerizo, G. E. (2019). Métodos y
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Floyd-Rebollo, M., & Sánchez-González, E. (2015). Proceso de atención integrada para
niños con necesidades especiales (PAINNE). ediatría Atención Primaria, 17(68), e251-
e260. Taborda, Y., & López, L. (2020). Pensamiento crítico: una emergencia en los ambientes virtuales
de aprendizaje. Revista Innova Educación, 2(1), 60-77.
https://www.revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/66 Tenorio, S. (2011). Formación inicial docente y necesidades educativas especiales. Estudios
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Torres, M., Salazar, F. G., & Paz, K. (2019). Métodos de recolección de datos para una
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importancia en ambientes virtuales de aprendizaje. Revista Reflexiones y Saberes, (10), 33-
41. https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaRyS/article/view/1069 Warnock. (1991). Inclusión Educativa. 433. Zapata, F., & Rondán, V. (2016). La investigación-acción participativa. Instituto de Montaña.
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En el presente trabajo de grado se pretende diseñar un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) para docentes que atienden a niños y niñas con necesidades educativas diversas (NED) en edades de 2 a 5 años, este se llevará a cabo en el hogar infantil Camilo Torres, en el municipio de Sincelejo. Con este se pretende que los educadores puedan ayudarse por medio de esta plataforma y así poder brindarles una herramienta en la cual puedan encontrar actividades que les permitan mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje con los niños que presentan distintas capacidades y que así estos puedan estar en condiciones igualitarias con sus compañeros. Para desarrollar este proyecto se tuvo en cuenta el diagnóstico y comportamiento de estos niños. Con una metodología cualitativa, un diseño de investigación acción participativa, los métodos de recolección de la información fueron la observación directa y la entrevista, y la población son 12 docentes del Hogar Infantil Camilo Torres. In this final degree project, it is intended to design a virtual learning environment (AVA) for teachers who serve boys and girls with diverse educational needs (NED) between the ages of 2 and 5, this will take place in the children's home Camilo Torres; in the municipality of Sincelejo. With this, it is intended that educators can help themselves through this platform and thus be able to provide them with a tool in which they can find activities that allow them to improve the teaching-learning processes with children who have different abilities and so that they can be in equal conditions with their peers, to develop this project the diagnosis and behavior of these children must be taken into account. With a qualitative methodology, a participatory action research design, the data collection methods are direct observation and the survey, and the population are twelve teachers of the Camilo Torres Children's Home.
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Aprendizaje.
Metodología cualitativa.
Necesidades educativas diversas. Ambiente virtual de aprendizaje. Inclusión educativa. Docentes.
