Presencia de sintomatología ansiosa y depresiva por la Covid – 19 en docentes del programa de Derecho de la Corporación Universitaria del Caribe CECAR /
Bolívar Garrido, Miguel Ángel
Presencia de sintomatología ansiosa y depresiva por la Covid – 19 en docentes del programa de Derecho de la Corporación Universitaria del Caribe CECAR / Miguel Ángel Bolívar Garrido, Elizabeth De la Hoz Bravo y Irlena Patricia Salgado Benavides; directora Indira Susana Méndez García . - Un CD Rom (1.1 MB) : 60 páginas ; graficas; 12 cm
Trabajo de grado
American Psychiatric Association. (2014). Guía de consulta de los criterios diagnósticos
del DSM-5. Washington, DC: American Psychiatric Publishing.
Arango-Dávila, C., y Rincón-Hoyos, H. (2018). Trastorno depresivo, trastorno de
ansiedad y dolor crónico: múltiples manifestaciones de un núcleo fisiopatológico
y clínico común. Revista colombiana de Psiquiatría, 47(1), 46-55.
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0034745016301202?via
%3Dihub Ammar, A., Trabelsi, K., Brach, M., Chtourou, H., Boukhris, O., Masmoudi, L. y Batatia,
H. (2021). Effects of home confinement on mental health and lifestyle behaviours
during the COVID-19 outbreak: insights from the ECLB-COVID19 multicentre
study. Biology of sport, 38(1), 9. https://doi.org/10.1101/2020.05.04.20091017. Becerra-García, J., Giménez-Ballesta, G., Sánchez-Gutiérrez, T., Barbeito-Resa, S. y
Calvo-Calvo, A. (2020). Síntomas psicopatológicos durante la cuarentena por
Covid-19 en población general española: un análisis preliminar en función de
variables sociodemográficas y ambientales-ocupacionales. Rev. Esp. salud
Pública, 0-0.
https://www.mscbs.gob.es/biblioPublic/publicaciones/recursos_propios/resp/revi
sta_cdrom/VOL94/O_BREVES/RS94C_202006059.pdf Beck, A., Rush, J., Shaw, B., y Emery, G. (2012). Terapia cognitiva de la depresión. (20ª
ed.). New Yor USA: Descleé de Brouwer.
https://www.edesclee.com/img/cms/pdfs/9788433006264.pdf Boletín Epidemiológico Semanal. (2020). Comportamiento de la Vigilancia del Intento
de Suicidio, Colombia. Instituto Nacional de Salud, 1-32.
https://www.ins.gov.co/buscadoreventos/BoletinEpidemiologico/2020_Boletin_epidemiologico_semana_18.pdf Caballero-Domínguez, C. y Campo-Arias, A. (2020). Problemas de salud mental en la
sociedad: un acercamiento desde el impacto del COVID 19 y de la cuarentena.
Duazary, 17(3), 1-3. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7507968.pdf Canals, A. (29 de abril de 2020). Noticias en Salud. Noticias en Salud:
https://www.noticiasensalud.com/psicologia/2020/04/29/efectos-psicologicosdel-coronavirus/ Clark, D. y Beck, A. (2012). Terapia cognitiva para trastornos de ansiedad. New York,
USA: Desclée de Brouwer, S.A.
https://www.srmcursos.com/archivos/arch_5847348cec977.pdf Corporación Universitaria del Caribe CECAR. (2014). Estatuto Docente de la
Corporación Universitaria del Caribe CECAR. Junta Directiva Acuerdo Nº1, 1-
16. De Gill, V. D. R. C., Cáceres, N. E. G. y Benítez, M. Z. G. (2020). Incertidumbre docente
por pandemia COVID-19. Academic Disclosure, 1(1), 96-108.
https://revistascientificas.una.py/ojs/index.php/rfenob/article/view/140 De Vincenzi, A. (2020). Del aula presencial al aula virtual universitaria en contexto de
pandemia de COVID-19. Avances de una experiencia universitaria en carreras
presenciales adaptadas a la modalidad virtual. Debate universitario, 8(16), 67-71.
https://uai.edu.ar/media/115153/4-del-aula-presencial-al-aula-virtualuniversitaria-en-contexto-de-pandemia-covid-19.pdf Dos Santos Santiago, B., Scorsolini-Comin, F., y De Marchi, R. (2020). Ser docente en
el contexto de la pandemia de COVID-19: reflexiones sobre la salud mental. Index
de Enfermería, 29(3), 12983-12983.
https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-
12962020000200008 El Observatorio de la Universidad Colombiana. (20 de abril de 2020). El impacto de la
pandemia en el mundo universitario: Claudio Rama – Abril/20. El Observatorio
de la Universidad Colombiana, pág. 1.
https://www.universidad.edu.co/rama_pandemia_36933452-2/ Ferreira, A., Matheus, F., Silva, N., y de Araújo, C. (2020). Saúde mental de docentes
universitários em tempos de pandemia. Physis: Revista de Saúde Coletiva 30(02),
1-4.
https://www.scielo.br/j/sausoc/a/dnj4CRy6xHm3VMzsYy6QJ9c/?lang=pt&for
mat=pdf García-Méndez, G. (2005). Estructura factorial del modelo de personalidad de Cattell en
una muestra colombiana y su relación con el modelo de cinco factores. Avances en medición, 3, 53-72. https://biblat.unam.mx/es/revista/avances-enmedicion/articulo/estructura-factorial-del-modelo-de-personalidad-de-catell-enuna-muestra-colombiana-y-su-relacion-con-el-modelo-de-cinco-factores. García-Peñalvo, F. (2020). El sistema universitario ante la COVID-19: Corto, medio y
largo plazo. Universidad de Salamanca, 1-4.
https://repositorio.grial.eu/bitstream/grial/2008/1/El%20sistema%20universitari
o%20ante%20la%20COVID.pdf.
García-Peñalvo, F. y Corell, A. (2020). ¿La COVID-19 enzima de la transformación
digital de la docencia o reflejo de una crisis metodológica y competencial en la
educación superior? Campus Virtuales, 9(2), 83-98.
http://www.uajournals.com/campusvirtuales/journal/17/7.pdf García-Planas, M. y Taberna-Torres, J. (2020). Transición de la docencia presencial a la
no presencial en la UPC durante la pandemia del COVID-19. IJERI: International
Journal of Educational Research and Innovation, 15, 177-187.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7517820. Giannini, S. (2020). COVID-19 y educación superior: de los efectos inmediatos al día
después. Revista Latinoamericana de Educación Comparada, 11(17), 1-57.
http://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/05/COVID-19-ES130520.pdf Hernández-Sampieri, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la
investigación 6ª edición. México: McGraw-Hill Education.
Huarcaya-Victoria, J. (2020). Consideraciones sobre la salud mental en la pandemia de
COVID-19. Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pública 37.2,
327-334. https://scielosp.org/article/rpmesp/2020.v37n2/327-334/es/ Javed, B., Sarwer, A., Soto, E. B., y Mashwani, Z. U. R. (2020). The coronavirus
(COVID‐19) pandemic's impact on mental health. The International journal of
health planning and management, 35(5), 993-996.
https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpubh.2020.00292/full Jorquera-Gutiérrez, R. y Herrera-Gallardo, F. (2020). Salud mental en funcionarios de
una universidad chilena: desafíos en el contexto de la COVID-19. Revista Digital
de Investigación en Docencia Universitaria, 14(2).
https://www.researchgate.net/publication/346997465_Salud_Mental_en_Funcio
narios_de_una_Universidad_Chilena_Desafios_en_el_Contexto_del_Covid_19 Londoño, C., Velasco, M., Pardo, C., Escobar, M., Quintero, Y. y Reyes, L. (2019).
Condiciones psicométricas de la Escala de Acontecimientos Vitales Estresantes
usada en población colombiana. Actualidades en Psicología, 33(126), 83-96.
https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S2215-
35352019000100083&script=sci_arttext Malo, S., Maldonado, A., Gacel, J. y Marmolejo, F. (2020). Impacto del COVID-19 en la
educación superior en México. Revista de Educación Superior en América Latina,
(8), 9-14. https://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/esal/article/view/13402 O'Brien, N., Barboza, M., Ventura, J., Caycho, T., Sandoval, J., López, W. y Salas, G.
(2020). Nuevo coronavirus (LA COVID-19). Un análisis bibliométrico. Revista
Chilena de Anestesia, 49(3), 408-415.
https://revistachilenadeanestesia.cl/PII/revchilanestv49n03.020.pdf Paredes-Chacín, A., Inciarte, A. y Walles-Peñaloza, D. (2020). Educación superior e
investigación en Latinoamérica. Revista de ciencias sociales, 26(3), 98-117.
http://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/7067/Educaci%C3%B3n%
20superior%20e%20investigaci%C3%B3n%20en.pdf?sequence=1&isAllowed=
y Pastor-Jimeno, J. C. (2020). Los efectos psicológicos de la COVID-19. Archivos de la
Sociedad Española de Oftalmología, 95(9), 417-418.
https://medes.com/publication/155806 Pérez, M., Gómez, J. y Dieguez, R. (2020). Características clínico-epidemiológicas de la
COVID-19. Revista Habanera de Ciencias Médicas, 19(2), 1-15.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-
519X2020000200005 Picón, G., González de Caballero, G., y Paredes, J. (2020). Desempeño y formación
docente en competencias digitales en clases no presenciales durante la pandemia
COVID-19. Universidad Privada María Serrana - Sección Ciencias Humanas, 1-
16.
https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/download/778/1075/1115 Pontificia Universidad Javeriana. (2018). La depresión en Colombia es más alta que el
promedio en el mundo. Programa Intervenciones en Salud Mental PUJ-HUS, 1.
https://www.javeriana.edu.co/mentalpuntodeapoyo/?p=281
Portafolio (5 de mayo de 2020). ¿Qué rol tienen los abogados en la reactivación
económica? Portafolio, pág. 1. https://www.portafolio.co/economia/coronavirushoy-que-rol-tienen-los-abogados-en-la-reactivacion-economica-540537 Prats-Núñez, A. y Mas-García, A. (2017). Relación entre el rendimiento y la ansiedad en
el deporte: una revisión sistemática. Retos: nuevas tendencias en educación física,
deporte y recreación, (32), 172-177.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6352297
Quiroz-Carrillo, C., Pareja-Cruz, A., Valencia-Ayala, E., Enríquez-Valencia, Y., De León
-Delgado, J., y Aguilar-Ramírez, P. (2020). Un nuevo coronavirus, una nueva
enfermedad: COVID-19. Horizonte Médico (Lima), 20(2), 1.
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-
558X2020000200011 Ribot-Reyes, V., Chang-Paredes, N., y González-Castillo, A. (2020). Efectos de la
COVID-19 en la salud mental de la población. Revista Habanera de Ciencias
Médicas, 19, 1. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-
519X2020000400008 Ribeiro, B. M. D. S. S., Scorsolini-Comin, F. y Dalri, R. D. C. D. M. B. (2020). Ser
docente en el contexto de la pandemia de COVID-19: reflexiones sobre la salud
mental. Index de Enfermería, 29(3), 137-141.
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-
12962020000200008 Rodríguez, E., Sánchez-Gómez, J., Dorado, H., y Ramírez, J. (2014). Factores de riesgo
psicosocial intralaboral y grado de estrés en docentes universitarios. Revista
Colombiana de Salud Ocupacional, 4(2), 12-17.
https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/rc_salud_ocupa/article/view/4908 Rubbini, N. (2012). Los riesgos psicosociales en el teletrabajo. In VII Jornadas de
Sociología de la UNLP 5 al 7 de diciembre de 2012 La Plata, Argentina.
Argentina en el escenario latinoamericano actual: Debates desde las ciencias
sociales. Universidad Nacional de La Plata, 1-18.
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.2237/ev.2237.pdf Ruiz, A., Arcaño, K. y Pérez, D. (2020). La psicología como ciencia en el afrontamiento
a la COVID-19: apuntes generales. Anales de la Academia de Ciencias de Cuba,
10(2), 1+. http://www.revistaccuba.cu/index.php/revacc/article/view/839 Santillan, W. (2020). El teletrabajo en el COVID-19. CienciAmérica: Revista de
divulgación científica de la Universidad Tecnológica Indoamérica, 9(2), 65-76.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7746439
Sanz, J., Perdigón, A. y Vázquez, C. (2003). Adaptación española del Inventario para la
Depresión de Beck-II (BDI-II): 2. Propiedades psicométricas en población
general. Clínica y Salud, 14(3), 249-280.
https://www.redalyc.org/pdf/1806/180617972001.pdf Vázquez, G., Castillo, R., García, M., Ponce, L., Avitia, A. y Aguilar, S. (2015).
Propiedades Psicométricas del Inventario de Ansiedad de Beck (BAI) en pacientes
con cáncer. Psicooncología, 12(1), 51.
https://revistas.ucm.es/index.php/PSIC/article/view/48903 Vera-Villarroel, P. (2020). Psicología y COVID-19: un análisis desde los procesos
psicológicos básicos. Cuadernos de Neuropsicología/Panamerican Journal of
Neuropsychology, 14(1), 10-18.
https://www.cnps.cl/index.php/cnps/article/view/393. Villafuerte, J., Cevallos, Y. P., & Vidal, J. O. B. (2020). Rol de los docentes ante la crisis
del Covid-19, una mirada desde el enfoque humano. REFCalE: Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa. ISSN 1390-9010, 8(1), 134-150.
http://refcale.uleam.edu.ec/index.php/refcale/article/view/3214.
La situación de pandemia por la Covid – 19 ha impactado significativamente la vida de
las personas, especialmente en el ámbito de la salud mental. Siendo la educación un sector
afectado, ha tomado un rumbo bajo la modalidad virtual, donde los docentes se han visto
perjudicados. El objetivo del presente trabajo es identificar la presencia de sintomatología
ansiosa y depresiva por la covid 19 en docentes del programa de Derecho de la
Corporación Universitaria del Caribe CECAR. En la metodología, se implementó un
enfoque cuantitativo, con un alcance exploratorio y un diseño no experimental de tipo
transversal. La muestra no probabilística e intencional estuvo conformada por 8 docentes
del programa de derecho. Para la recolección de la información se utilizaron los
instrumentos: Inventario de Depresión de Beck (BDI - II), Inventario de Ansiedad de
Beck (BAI) y una ficha demográfica, todos disponibles en el software Google Forms. Los
resultados permiten evidenciar la ausencia de síntomas ansiosos y depresivos en seis de
los participantes, solo dos sujetos del total de la muestra obtuvieron puntuaciones altas.
Se recomienda ampliar el número de participantes para futuras investigaciones.
Depresión. Ansiedad. Covid-19. Docencia universitaria.
Presencia de sintomatología ansiosa y depresiva por la Covid – 19 en docentes del programa de Derecho de la Corporación Universitaria del Caribe CECAR / Miguel Ángel Bolívar Garrido, Elizabeth De la Hoz Bravo y Irlena Patricia Salgado Benavides; directora Indira Susana Méndez García . - Un CD Rom (1.1 MB) : 60 páginas ; graficas; 12 cm
Trabajo de grado
American Psychiatric Association. (2014). Guía de consulta de los criterios diagnósticos
del DSM-5. Washington, DC: American Psychiatric Publishing.
Arango-Dávila, C., y Rincón-Hoyos, H. (2018). Trastorno depresivo, trastorno de
ansiedad y dolor crónico: múltiples manifestaciones de un núcleo fisiopatológico
y clínico común. Revista colombiana de Psiquiatría, 47(1), 46-55.
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0034745016301202?via
%3Dihub Ammar, A., Trabelsi, K., Brach, M., Chtourou, H., Boukhris, O., Masmoudi, L. y Batatia,
H. (2021). Effects of home confinement on mental health and lifestyle behaviours
during the COVID-19 outbreak: insights from the ECLB-COVID19 multicentre
study. Biology of sport, 38(1), 9. https://doi.org/10.1101/2020.05.04.20091017. Becerra-García, J., Giménez-Ballesta, G., Sánchez-Gutiérrez, T., Barbeito-Resa, S. y
Calvo-Calvo, A. (2020). Síntomas psicopatológicos durante la cuarentena por
Covid-19 en población general española: un análisis preliminar en función de
variables sociodemográficas y ambientales-ocupacionales. Rev. Esp. salud
Pública, 0-0.
https://www.mscbs.gob.es/biblioPublic/publicaciones/recursos_propios/resp/revi
sta_cdrom/VOL94/O_BREVES/RS94C_202006059.pdf Beck, A., Rush, J., Shaw, B., y Emery, G. (2012). Terapia cognitiva de la depresión. (20ª
ed.). New Yor USA: Descleé de Brouwer.
https://www.edesclee.com/img/cms/pdfs/9788433006264.pdf Boletín Epidemiológico Semanal. (2020). Comportamiento de la Vigilancia del Intento
de Suicidio, Colombia. Instituto Nacional de Salud, 1-32.
https://www.ins.gov.co/buscadoreventos/BoletinEpidemiologico/2020_Boletin_epidemiologico_semana_18.pdf Caballero-Domínguez, C. y Campo-Arias, A. (2020). Problemas de salud mental en la
sociedad: un acercamiento desde el impacto del COVID 19 y de la cuarentena.
Duazary, 17(3), 1-3. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7507968.pdf Canals, A. (29 de abril de 2020). Noticias en Salud. Noticias en Salud:
https://www.noticiasensalud.com/psicologia/2020/04/29/efectos-psicologicosdel-coronavirus/ Clark, D. y Beck, A. (2012). Terapia cognitiva para trastornos de ansiedad. New York,
USA: Desclée de Brouwer, S.A.
https://www.srmcursos.com/archivos/arch_5847348cec977.pdf Corporación Universitaria del Caribe CECAR. (2014). Estatuto Docente de la
Corporación Universitaria del Caribe CECAR. Junta Directiva Acuerdo Nº1, 1-
16. De Gill, V. D. R. C., Cáceres, N. E. G. y Benítez, M. Z. G. (2020). Incertidumbre docente
por pandemia COVID-19. Academic Disclosure, 1(1), 96-108.
https://revistascientificas.una.py/ojs/index.php/rfenob/article/view/140 De Vincenzi, A. (2020). Del aula presencial al aula virtual universitaria en contexto de
pandemia de COVID-19. Avances de una experiencia universitaria en carreras
presenciales adaptadas a la modalidad virtual. Debate universitario, 8(16), 67-71.
https://uai.edu.ar/media/115153/4-del-aula-presencial-al-aula-virtualuniversitaria-en-contexto-de-pandemia-covid-19.pdf Dos Santos Santiago, B., Scorsolini-Comin, F., y De Marchi, R. (2020). Ser docente en
el contexto de la pandemia de COVID-19: reflexiones sobre la salud mental. Index
de Enfermería, 29(3), 12983-12983.
https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-
12962020000200008 El Observatorio de la Universidad Colombiana. (20 de abril de 2020). El impacto de la
pandemia en el mundo universitario: Claudio Rama – Abril/20. El Observatorio
de la Universidad Colombiana, pág. 1.
https://www.universidad.edu.co/rama_pandemia_36933452-2/ Ferreira, A., Matheus, F., Silva, N., y de Araújo, C. (2020). Saúde mental de docentes
universitários em tempos de pandemia. Physis: Revista de Saúde Coletiva 30(02),
1-4.
https://www.scielo.br/j/sausoc/a/dnj4CRy6xHm3VMzsYy6QJ9c/?lang=pt&for
mat=pdf García-Méndez, G. (2005). Estructura factorial del modelo de personalidad de Cattell en
una muestra colombiana y su relación con el modelo de cinco factores. Avances en medición, 3, 53-72. https://biblat.unam.mx/es/revista/avances-enmedicion/articulo/estructura-factorial-del-modelo-de-personalidad-de-catell-enuna-muestra-colombiana-y-su-relacion-con-el-modelo-de-cinco-factores. García-Peñalvo, F. (2020). El sistema universitario ante la COVID-19: Corto, medio y
largo plazo. Universidad de Salamanca, 1-4.
https://repositorio.grial.eu/bitstream/grial/2008/1/El%20sistema%20universitari
o%20ante%20la%20COVID.pdf.
García-Peñalvo, F. y Corell, A. (2020). ¿La COVID-19 enzima de la transformación
digital de la docencia o reflejo de una crisis metodológica y competencial en la
educación superior? Campus Virtuales, 9(2), 83-98.
http://www.uajournals.com/campusvirtuales/journal/17/7.pdf García-Planas, M. y Taberna-Torres, J. (2020). Transición de la docencia presencial a la
no presencial en la UPC durante la pandemia del COVID-19. IJERI: International
Journal of Educational Research and Innovation, 15, 177-187.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7517820. Giannini, S. (2020). COVID-19 y educación superior: de los efectos inmediatos al día
después. Revista Latinoamericana de Educación Comparada, 11(17), 1-57.
http://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/05/COVID-19-ES130520.pdf Hernández-Sampieri, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la
investigación 6ª edición. México: McGraw-Hill Education.
Huarcaya-Victoria, J. (2020). Consideraciones sobre la salud mental en la pandemia de
COVID-19. Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pública 37.2,
327-334. https://scielosp.org/article/rpmesp/2020.v37n2/327-334/es/ Javed, B., Sarwer, A., Soto, E. B., y Mashwani, Z. U. R. (2020). The coronavirus
(COVID‐19) pandemic's impact on mental health. The International journal of
health planning and management, 35(5), 993-996.
https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpubh.2020.00292/full Jorquera-Gutiérrez, R. y Herrera-Gallardo, F. (2020). Salud mental en funcionarios de
una universidad chilena: desafíos en el contexto de la COVID-19. Revista Digital
de Investigación en Docencia Universitaria, 14(2).
https://www.researchgate.net/publication/346997465_Salud_Mental_en_Funcio
narios_de_una_Universidad_Chilena_Desafios_en_el_Contexto_del_Covid_19 Londoño, C., Velasco, M., Pardo, C., Escobar, M., Quintero, Y. y Reyes, L. (2019).
Condiciones psicométricas de la Escala de Acontecimientos Vitales Estresantes
usada en población colombiana. Actualidades en Psicología, 33(126), 83-96.
https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S2215-
35352019000100083&script=sci_arttext Malo, S., Maldonado, A., Gacel, J. y Marmolejo, F. (2020). Impacto del COVID-19 en la
educación superior en México. Revista de Educación Superior en América Latina,
(8), 9-14. https://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/esal/article/view/13402 O'Brien, N., Barboza, M., Ventura, J., Caycho, T., Sandoval, J., López, W. y Salas, G.
(2020). Nuevo coronavirus (LA COVID-19). Un análisis bibliométrico. Revista
Chilena de Anestesia, 49(3), 408-415.
https://revistachilenadeanestesia.cl/PII/revchilanestv49n03.020.pdf Paredes-Chacín, A., Inciarte, A. y Walles-Peñaloza, D. (2020). Educación superior e
investigación en Latinoamérica. Revista de ciencias sociales, 26(3), 98-117.
http://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/7067/Educaci%C3%B3n%
20superior%20e%20investigaci%C3%B3n%20en.pdf?sequence=1&isAllowed=
y Pastor-Jimeno, J. C. (2020). Los efectos psicológicos de la COVID-19. Archivos de la
Sociedad Española de Oftalmología, 95(9), 417-418.
https://medes.com/publication/155806 Pérez, M., Gómez, J. y Dieguez, R. (2020). Características clínico-epidemiológicas de la
COVID-19. Revista Habanera de Ciencias Médicas, 19(2), 1-15.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-
519X2020000200005 Picón, G., González de Caballero, G., y Paredes, J. (2020). Desempeño y formación
docente en competencias digitales en clases no presenciales durante la pandemia
COVID-19. Universidad Privada María Serrana - Sección Ciencias Humanas, 1-
16.
https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/download/778/1075/1115 Pontificia Universidad Javeriana. (2018). La depresión en Colombia es más alta que el
promedio en el mundo. Programa Intervenciones en Salud Mental PUJ-HUS, 1.
https://www.javeriana.edu.co/mentalpuntodeapoyo/?p=281
Portafolio (5 de mayo de 2020). ¿Qué rol tienen los abogados en la reactivación
económica? Portafolio, pág. 1. https://www.portafolio.co/economia/coronavirushoy-que-rol-tienen-los-abogados-en-la-reactivacion-economica-540537 Prats-Núñez, A. y Mas-García, A. (2017). Relación entre el rendimiento y la ansiedad en
el deporte: una revisión sistemática. Retos: nuevas tendencias en educación física,
deporte y recreación, (32), 172-177.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6352297
Quiroz-Carrillo, C., Pareja-Cruz, A., Valencia-Ayala, E., Enríquez-Valencia, Y., De León
-Delgado, J., y Aguilar-Ramírez, P. (2020). Un nuevo coronavirus, una nueva
enfermedad: COVID-19. Horizonte Médico (Lima), 20(2), 1.
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-
558X2020000200011 Ribot-Reyes, V., Chang-Paredes, N., y González-Castillo, A. (2020). Efectos de la
COVID-19 en la salud mental de la población. Revista Habanera de Ciencias
Médicas, 19, 1. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-
519X2020000400008 Ribeiro, B. M. D. S. S., Scorsolini-Comin, F. y Dalri, R. D. C. D. M. B. (2020). Ser
docente en el contexto de la pandemia de COVID-19: reflexiones sobre la salud
mental. Index de Enfermería, 29(3), 137-141.
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-
12962020000200008 Rodríguez, E., Sánchez-Gómez, J., Dorado, H., y Ramírez, J. (2014). Factores de riesgo
psicosocial intralaboral y grado de estrés en docentes universitarios. Revista
Colombiana de Salud Ocupacional, 4(2), 12-17.
https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/rc_salud_ocupa/article/view/4908 Rubbini, N. (2012). Los riesgos psicosociales en el teletrabajo. In VII Jornadas de
Sociología de la UNLP 5 al 7 de diciembre de 2012 La Plata, Argentina.
Argentina en el escenario latinoamericano actual: Debates desde las ciencias
sociales. Universidad Nacional de La Plata, 1-18.
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.2237/ev.2237.pdf Ruiz, A., Arcaño, K. y Pérez, D. (2020). La psicología como ciencia en el afrontamiento
a la COVID-19: apuntes generales. Anales de la Academia de Ciencias de Cuba,
10(2), 1+. http://www.revistaccuba.cu/index.php/revacc/article/view/839 Santillan, W. (2020). El teletrabajo en el COVID-19. CienciAmérica: Revista de
divulgación científica de la Universidad Tecnológica Indoamérica, 9(2), 65-76.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7746439
Sanz, J., Perdigón, A. y Vázquez, C. (2003). Adaptación española del Inventario para la
Depresión de Beck-II (BDI-II): 2. Propiedades psicométricas en población
general. Clínica y Salud, 14(3), 249-280.
https://www.redalyc.org/pdf/1806/180617972001.pdf Vázquez, G., Castillo, R., García, M., Ponce, L., Avitia, A. y Aguilar, S. (2015).
Propiedades Psicométricas del Inventario de Ansiedad de Beck (BAI) en pacientes
con cáncer. Psicooncología, 12(1), 51.
https://revistas.ucm.es/index.php/PSIC/article/view/48903 Vera-Villarroel, P. (2020). Psicología y COVID-19: un análisis desde los procesos
psicológicos básicos. Cuadernos de Neuropsicología/Panamerican Journal of
Neuropsychology, 14(1), 10-18.
https://www.cnps.cl/index.php/cnps/article/view/393. Villafuerte, J., Cevallos, Y. P., & Vidal, J. O. B. (2020). Rol de los docentes ante la crisis
del Covid-19, una mirada desde el enfoque humano. REFCalE: Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa. ISSN 1390-9010, 8(1), 134-150.
http://refcale.uleam.edu.ec/index.php/refcale/article/view/3214.
La situación de pandemia por la Covid – 19 ha impactado significativamente la vida de
las personas, especialmente en el ámbito de la salud mental. Siendo la educación un sector
afectado, ha tomado un rumbo bajo la modalidad virtual, donde los docentes se han visto
perjudicados. El objetivo del presente trabajo es identificar la presencia de sintomatología
ansiosa y depresiva por la covid 19 en docentes del programa de Derecho de la
Corporación Universitaria del Caribe CECAR. En la metodología, se implementó un
enfoque cuantitativo, con un alcance exploratorio y un diseño no experimental de tipo
transversal. La muestra no probabilística e intencional estuvo conformada por 8 docentes
del programa de derecho. Para la recolección de la información se utilizaron los
instrumentos: Inventario de Depresión de Beck (BDI - II), Inventario de Ansiedad de
Beck (BAI) y una ficha demográfica, todos disponibles en el software Google Forms. Los
resultados permiten evidenciar la ausencia de síntomas ansiosos y depresivos en seis de
los participantes, solo dos sujetos del total de la muestra obtuvieron puntuaciones altas.
Se recomienda ampliar el número de participantes para futuras investigaciones.
Depresión. Ansiedad. Covid-19. Docencia universitaria.
