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El presente documento se refiere la investigación realizada con el objetivo de fortalecer los
procesos de inclusión de estudiantes diagnosticados con trastorno autista en sus primeros años de
escolaridad. Con una metodología cualitativa, el uso de la entrevista semiestructurada como
instrumento de recolección de información aplicada a docentes y padres de familias, se pretendió
dar respuesta a los objetivos propuestos en el estudio. Como resultado se logró identificar cuáles
de los procesos liderados en la institución educativa debería ser fortalecidos, además de brindar
opciones de estrategias que puedan ser implementadas en el aula y de esta forma mejorar los
procesos de adaptación académica y socio afectiva en esta población escolar. La investigación
evidenció que, si bien existen esfuerzos institucionales por generar ambientes inclusivos, aún
persisten barreras relacionadas con la falta de formación especializada en los docentes, la escasa
articulación entre familia y escuela, y la necesidad de ajustar las metodologías de enseñanza a las
particularidades del TEA. El trabajo.

This document describes research conducted to strengthen inclusion processes for students
diagnosed with autism in their early years of school. Using a qualitative methodology and a semi-
structured interview as a data collection tool, the study sought to address the objectives proposed
in the study. The results identified which processes the institution led should be strengthened, and
also provided strategic options that could be implemented in the classroom, thus improving the
academic and socio-emotional adaptation processes of this student population. The research shows
that, while institutional efforts exist to create inclusive environments, barriers persist, including a
lack of specialized teacher training, poor coordination between families and schools, and the need
to adapt teaching methodologies to the specific characteristics of ASD.
El trabajo.

Licenciatura en Pedagogía Infantil